30 июня 2009 г.
Школьная пора – это время первых друзей, первого поцелуя, первых ошибок и первых побед. Это время и активного познания учебных дисциплин, проверкой знаний которых являются итоговые экзамены. Некоторые экзаменационные дисциплины выпускники выбирают по желанию, в зависимости от того, куда собираются поступать. Два предмета являются обязательными для сдачи в форме ЕГЭ – это русский язык и математика. Учителя, ученики и родители высказывают на этот счет диаметрально противоположные мнения. Дает ли ЕГЭ вполне объективную картину того, чему и как учат в наших школах? Обо всех плюсах и минусах этой формы итоговой аттестации с читателями газеты поделились педагоги, родители и ученики гимназии № 6 г. Алатыря.
Алена Полянская, 11 «Г»:
– Я очень рада тому, что введен такой экзамен. Лично мне гораздо легче сосредоточиться и написать в относительно спокойной обстановке, нежели находиться один на один с экзаменатором, так как, думаю, имело бы значение межличностных отношений с самим преподавателем. Да и волнения такого не испытываешь: сидишь, спокойно пишешь и сдаешь работу. В тестах даже могут встретиться вопросы, ответы на которые ты и не знаешь, но можешь либо догадаться, либо методом исключения найти правильный ответ. Уверена, с преподавателем такой «номер» не прошел бы. И очень довольна своими результатами по ЕГЭ, надеюсь поступить в Московскую ветеринарную академию.
Павел Какуркин, 11 «Э»:
– К ЕГЭ отношусь негативно. Считаю, что истинные знания ученика такая форма аттестации объективно показать не может. Узнать знания человека через какую-то бумажку невозможно. Приемлемой считаю только традиционную форму сдачи экзаменов, когда устанавливается контакт: учитель – ученик, когда можно продемонстрировать умение владеть устной речью, умение логически мыслить, показать свою грамотность и образованность. И в пример тому были случаи, когда отличники сдавали ЕГЭ на достаточно плохие баллы. Но своими результатами я доволен, с которыми отправлюсь в военно-технический университет г. Балашихи.
Марина Ивановна Годунова, учитель русского языка и литературы:
– У ЕГЭ много плюсов и минусов. Главный плюс в том, что ребенок, не выезжая, в стенах родной школы сдает экзамены, может выбрать ряд институтов, подать документы. А минус, на мой взгляд, заключается в том, что сами преподаватели института лишены личного контакта с абитуриентами, не видят потенциального студента. Здесь трудно понять, что это? Сосуд, наполненный знаниями, или горящий факел, творческий человек? А в «девятых» классах, считаю, очень рано проводить централизованные экзамены, потому что многие дети в силу возраста не определили еще для себя жизненной цели. И здесь налицо очередная проверка знаний самого учителя. Необходимо, чтобы и семья, и сам ребенок были заинтересованы в конечном результате итоговых экзаменов.
Марина Васильевна Громилова, учитель истории и обществознания:
– Ничего страшного в ЕГЭ нет! Да, есть плюсы и минусы. Но, с моей точки зрения, на фоне всех минусов самым главным плюсом является то, что очень многим нашим выпускникам такая форма итоговой аттестации помогает поступить на бюджетные отделения престижных московских вузов. К тому же, единый госэкзамен подтверждает полезность профильного образования. Как показывает практика, подавляющее большинство учащихся профильных классов выбирает именно «свой» предмет и сдает его весьма успешно. И выпускники этого года нашей гимназии, подавая документы в столичные вузы, поймут, что их баллы по многим предметам будут достаточно высокими и позволят им успешно влиться в ряды студентов выбранного заведения.
Любовь Геннадьевна Аникина, родительница:
– ЕГЭ не позволяет учесть индивидуальные особенности школьников, для сдачи экзаменов по выбору не исключена доставка школьников в отдаленный экзаменационный пункт, что отрицательно сказывается на их физическом самочувствии. Вокруг государственной аттестации учеников создается стрессовая ситуация, неоправданно долго задерживается информация о результатах. К сожалению, и негативных моментов избежать не удалось. Подавляющее большинство родителей выпуска 2009 года отдают предпочтение традиционной форме сдачи выпускных и вступительных экзаменов, которая позволяет в непосредственном контакте экзаменатора и экзаменуемого установить степень усвоения им знаний в рамках образовательного стандарта.
Источник: "Алатырские Вести"